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每年12月份是我们这个地区各大学校开设公开课最多的时候，现在把“公开课”作为2004年第一个专题来讨论是否有些过时的味道？
或许有那么一点事后诸葛的意思，但正是学校公开课的开设，让我思考良多，这次专题权当一次反省。
我是学校上公开课最多的人之一，每逢开课总会遇到同行们热情而又说不出滋味的招呼：又要表演啦？又有什么新花样？
在教师的心目中公开课是一场演出，加上我演出的水平很高，每次课都能激情投入；新花样则是对我公开课教学课堂设计多变的说法。不管是褒是贬，在我听来并非是恶意嘲讽，相反我倒有几分沾沾自喜。
我上公开课一直
坚持三个原则：一，决不用学生试讲（包括比赛课）；二，每年开公开课都有自己的新想法，从多媒体辅助教学到网络环境下学生自主学习到学生专题学习报告到结合其它学科老师上中心主题课；三，自己独立设计教学思路，课前从不虚心向专家同行请教。
我的原则来自我对公开教学的理解。
上课是艺术，需要教师全身心的投入，和学生共同营造教学氛围，而我理解的艺术是不可以复制的。“艺术是唯一的，复制的只是技术”——我的名言。我希望的公开课是一次教学艺术的展示，所以我从不预演。
如果公开课只是展示一个教师能把教材讲好，兄弟学校的同行打老远跑来学什么？我的公开课都要做教学设计，多几分的探索和前瞻，哪怕是失败了的公开课，相信给同行带来的思考和借鉴会更有价值。
我的公开课教学里只有我一以贯之的我的教学设想，决不会看到某某专家或者某某名师的影子。每个教师都有他的个性和特点，最符合教师本人的教法才是最好的教法。我在平时会不断内化和吸收其他教师的优点，但决不简单叠加其他教师的优点，把一个课堂整体给那些优秀的部分打散。
今年从公开课舞台的前台退到后台，充当幕后英雄，为上课老师们制作课件。制作课件是新时期公开课的重要表征。
当问及教师为什么要用多媒体课件来辅助教学
，有一位教师说得最直率，他说：无非是出点彩，大家都用多媒体上课，我不用显得落后，其实用不用和教学没有多大关系。
我无话可说，这也难怪教师，平时瞄准高考，备课、改作业、下班辅导……，他们有时间了解现代教学？他们有时间尝试现代媒体辅助教学吗？要求他们去很深刻地领会现代教学理论是否有些不切实际？
公开课不仅仅涉及到上课，还涉及到听课和评课。
现代公开课的模式很多，有小组合作探究式的，有网络环境下研究性学习式的，如此花样繁多的公开课我们的听课是否还象以往一样捧一个笔记本正襟危坐在教室的后面呢？
对公开课的评价应该是怎样的？是做好好先生？还是做严格的挑剔者？还是做一些思考性评价？当然公开课一定由教师评吗？能否让课堂的主要受益者也来公正地评判一下公开课的实际价值呢？
公开课还是一项综合工程，它涉及到学校相关的方方面面。
“公开课是场秀，是场“时装秀”，虽然有些脱离现实，但却能展示一股未来的趋势。”——张剑平名言。
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