游戏化地理学习
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游戏化学习就其含义来讲就是以游戏的方式来进行学习。学习和游戏的关系并非是完全对立的，当我们在幼儿园时，很多的学习就是在游戏中完成的，那么随着我们年龄的增长，我们的学习似乎和游戏的关系越来越紧张，我们常常被老师和家长告戒要以”有用“的学习来代替”无用“的游戏，游戏演变成为争夺学习时间甚至消磨青少年人生的恶魔（游戏不断被异化）。
为什么我们无法抵挡游戏的魅力（或者诱惑）？为什么学习会和游戏对立起来？学习能和游戏象幼儿园时代一样统一吗？游戏到底又是什么呢？
游戏是什么？我无法在搜索引擎中查找到这个似乎很浅显的答案。我们或许可以回答什么是游戏，比如：CS、红警、扫雷、五子棋、大航海时代……
我认为游戏是一种态度，是一种在适度压力下获得成功满足自我挑战体验的一种态度，是在失败后拥有继续获得成功机会的一种态度。游戏也是一种自我的虚拟。 记得米卢带领中国男子足球队时提出快乐足球，我想米卢的快乐足球就是把踢足球看作是一个游戏，如果你把踢足球看作是一个历史使命，就会背上沉重的包袱，足球也就远离了游戏精神，也就不能快乐起来。显然，同样是踢足球，可以是一种游戏，也可以不是一种游戏。
如果我们不为将来的工作就业困扰；如果我们不为将来出人头地竞争；如果我们不为考上大学或者考一个好大学而担忧。我们的学习一定和游戏是统一的。
如果我让学生和老师家长来写游戏和学习的差别，会有怎样的结果呢？
昨天2008年6月28日碰巧在江苏教育电视台的新闻地理栏目里看到一个报道：日本任天堂游戏公司开发了一个英语学习的游戏，看来游戏化的学习或者学习游戏化将要成为一个学习的主流方向。
地理学习中，地图的认知是一个最基本也是最有难度的能力之一。
我和曹清波老师协作尝试制作了地图认知游戏，计划形成一个系列。
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